准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来(lái) 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是(shì)因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。螺蛳粉去掉酸笋还臭吗，螺蛳粉是汤臭还是笋臭

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单(dān)位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良(liáng)好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个(gè)学(xué)生，促进每(měi)个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新(xīn)自(zì)己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的(de)工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的(de)地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评螺蛳粉去掉酸笋还臭吗，螺蛳粉是汤臭还是笋臭价制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生(shēng)发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的(de)全面发展与个性(xìng)发(fā)展相结(jié)合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶(jiē)段的(de)工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的(de)人生发(fā)展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年(nián)计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设(shè)计科(kē)学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入(rù)课堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促(cù)进教(jiào)师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价(jià)的教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和(hé)地方(fāng)课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的(de)引路(lù)人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次的师德(dé)标(biāo)兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育(yù)名师(shī)和(hé)校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促(cù)进(jìn)教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特(tè)的、优(yōu)质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的(de)输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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