小说中反复的(de)作用和表达效果(guǒ)，反复的作(zuò)用和表达效果答题(tí)格式(shì)是(shì)反复的(de)作用和表达效果分别是(shì)：一、作用：强调，增强语气或语势(shì)的。

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小说中(zhōng)反复(fù)的作用和表达效果，反复的作用和表达效果答题格式

　　一、作用：

　　1、强调，增强语气或语势。

　　2、起到(dào)反复咏叹，表(biǎo)达作者强烈情感(gǎn)的作(zuò)用。

　　3、使诗文的格式整齐有序，而又(yòu)回环起伏(fú)，充满语言美。

　　二、表达效(xiào)果：

　　1、渲染气氛，创设意境。

　　2、能突出景(jǐng)物的特征，使人(我国的全民国家教育日是哪一天 我国法定全民国教育日rén)如见其形，突出形象(xiàng)性。

　　反复的概念(niàn)：

　　反复(fù)就是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现(xiàn)的修(xiū)辞方法，反(fǎn)复就是为(wèi)了(le)强调某种意(yì)思，突出某(mǒu)种情(qíng)感，特意重(zhòng)复使用某些词语(yǔ)、句子(zi)或者段落(luò)等(děng)。

　　反复(fù)的类型：

　　1、词语(yǔ)反复：

　　为(wèi)凸显(xiǎn)某(mǒu)种感情或(huò)某种行为，连(lián)续两次以(yǐ)上(shàng)使(shǐ)用(yòng)同(tóng)一词语(yǔ)，达(dá)到强调(diào)的目的。

　　例句：沉默呵，沉默(mò)呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡(wáng)。

　　——鲁迅《记(jì)念刘和珍君(jūn)》

　　简析：鲁迅(xùn)先生在这里(lǐ)多次使用“沉默”一词(cí)，表(biǎo)达自己对政(zhèng)府(fǔ)的(de)愤(fèn)怒和对民众觉(jué)醒(xǐng)的期盼之(zhī)情。

　　2、词(cí)组(zǔ)或(huò)句子反复：

　　有时为了表达内容或结构安排的需要，要连(lián)续两次以上(shàng)使用同(tóng)一个词组或句(jù)子。

　　例句：大山原(yuán)来(lái)是这样(yàng)的！月亮原来是这样(yàng)的！核桃树(shù)原来是这样的！香(xiāng)雪走着，就像(xiàng)第一次认出(chū)养育她成人(rén)的山谷。

　　——铁(tiě)凝《哦，香雪》

　　简析：这里连续三次(cì)反复(fù)使用(yòng)“原(yuán)来是(shì)这(zhè)样的(de)”，表明了香雪此(cǐ)时(shí)的快乐(lè)心情。

　　3、语(yǔ)段反复：

　　此类(lèi)型在诗歌(gē)和(hé)小说中最(zuì)为常见。

　　例句：鲁迅在小(xiǎo)说《祝(zhù)福》中，不惜笔(bǐ)墨，连续两(liǎng)次重复(fù)以(yǐ)“我真(zhēn)傻，真的(de)”开头的一大段。

　　简析：通过(guò)反复的强调(diào)，一方面表达祥林(lín)嫂丧夫失子(zi)后的痛苦心情，同(tóng)时也反映鲁镇上的人们(men)对她的冷漠，有力地批判了摧残中(zhōng)国劳(láo)动妇女的封(fēng)建礼(lǐ)教。

反复(fù)的作用答题(tí)格式

　　反复:突出思(sī)想,强调情感;承上启下，层次清晰(xī);多次强调，增(zēng)强感染力。

　　加强语气。

　　借(jiè)代:以简代繁(fán)，以(yǐ)实代虚，以奇(qí)代凡。

　　答题格式(shì):强调，加强语(yǔ)气等(děng);

　　其(qí)他(tā)修辞手法及答(dá)题格式:

　　比喻(yù):化平淡为生动，化深(shēn)奥为(wèi)浅显，化抽象为具(jù)体(tǐ)。

　　答题格(gé)式:生动(dòng)形象地(dì)写(xiě)出了+对象+特性(xìng)。

　　生动形象(xiàng)地表(biǎo)现出了……，表达(dá)了……情感。

　　拟人:化物为(wèi)人(rén)，拉近距(jù)离,亲切(qiè)自(zì)然:便于对话(huà),交流情感。

　　答(dá)题格式:生动形(xíng)象地写出了(le)+对象+特性(xìng)。

　　生动形象地表现(xiàn)出(chū)了.……，表达了……情感。

　　排比:内容集(jí)敏升中，增强(qiáng)气势;叙事透辟，条分缕析;语(yǔ)气强劲(jìn),抒情强烈。

　　答题(tí)格(gé)式:强调了(le)+对象+特(tè)性

　　表现了.……，抒发了……，增(zēng)强了语势，加强了感情。

　　夸(kuā)张:烘(hōng)托(tuō)气氛，增强感染力，增强联想(xiǎng);创造气氛，揭示本质，给人以启示。

　　反问(wèn):加强语(yǔ)气(qì)，增强(qiáng)语势(shì)，表达(dá)了(的情感)，使(s我国的全民国家教育日是哪一天 我国法定全民国教育日hǐ)文章(zhāng)有起(qǐ)伏。

　　答题格式:强调，加强语气等;

　　设(shè)问:自问自答，引起(qǐ)读(dú)者颤拿颂茄郑(zhèng)的注意和思考，使文章有(yǒu)起伏(fú)。

　　答题格式(shì):强(qiáng)调，加(jiā)强语气等;

　　对比:使所表现的(de)事物特征或(huò)所阐述的道(dào)理观点更鲜明、更突出。

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