准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别(bié)的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zjn是什么意思网络用语 JN有特别含义吗hǔn)格(gé)尔旗民族中学老师，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)官(guān)网(wǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学中考成绩(jì)等问(wèn)题，小编(biān)将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育(yù)服(fú)务(wù)与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可(kě)与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学(xujn是什么意思网络用语 JN有特别含义吗é)目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培(péi)养人才(cái)是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化(huà)管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发(fā)点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的(de)高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一大批(pī)拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和(hé)育人理念(niàn)已成(chéng)为一(yī)种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人(rén)成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校(xiào)，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育(yù)只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是(shì)培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全(quán)面发展与个性发展相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèjn是什么意思网络用语 JN有特别含义吗i)容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民族精神(shén)和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的(de)针对(duì)性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为(wèi)本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际(jì)科学(xué)地(dì)定位(wèi)学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确(què)定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体(tǐ)发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本(běn)，以(yǐ)学生的(de)发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点消化(huà)反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面发展和促(cù)进(jìn)教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在(zài)全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极(jí)开发(fā)和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的探究精(jīng)神(shén)和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教(jiào)师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评(píng)价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师(shī)和(hé)校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提(tí)高教师(shī)专(zhuān)业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习(xí)反思意识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现(xiàn)代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特(tè)色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科(kē)中(zhōng)的词条正(zhèng)文与判断内容均由用

未经允许不得转载：首页-哆唻咪批发商城(本店域名www.123pf.cn)-淘宝网 jn是什么意思网络用语 JN有特别含义吗