准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气(qì)少汽(热量怎么换算成卡路里？1kj等于多少卡路里呢，1kj是多少卡路里计算器qì)油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁以(yǐ)及准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小编将为你整理以下(xià)知(zhī)识：

准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学(xué)系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信(xìn)息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育(yù)服务与良好的办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是(shì)实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机(jī)关的(de)背景下(xià)，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会(huì)服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规热量怎么换算成卡路里？1kj等于多少卡路里呢，1kj是多少卡路里计算器范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)个(gè)体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师(shī)群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不(bù)断提高德育工作(zuò)的(de)吸(xī)引力和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先要结合(hé)学校实(shí)际(jì)科(kē)学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确定(dìng)各部门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计划(huà)，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划(huà)；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个(gè)转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学(xué)改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素(sù)质品位(wèi)化(huà)，师(shī)生交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实(shí)践的时(shí)间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的(de)评(píng)课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结(jié)构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自(zì)我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生(shēng)学(xué)会(huì)知识技(jì)能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生(shēng)多方面的(de)潜(qián)能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积(jī)极(jí)开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培(péi)养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的(de)高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教(jiào)书育人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先(xiān)必(bì)须(xū)做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带(dài)动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的(de)过(guò)程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成(chéng)员在实(shí)践中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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