准格(gé)尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息(xī)站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治(zhì)区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同(tóng)德(dé),群(qún)策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实(shí)现可(kě)持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的(de)《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一(yī)个学生，促进每(měi)个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生(shēng)身心发(fā)展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的(de)专门人(rén)才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段(1500毫升水等于多少斤 1500毫升水是几瓶矿泉水duàn)间的有机(jī)衔接(jiē)，理(lǐ)论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人(rén)生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人(rén)才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要任务是(shì)培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度(dù)要(yào)充(chōng)分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面(miàn)发展与个(gè)性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使(shǐ)评(píng)价激励的(de)重(zhòng)点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效(xiào)衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高(gāo)德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民族精神(shén)和时代(dài)精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德(dé)育(yù)工(gōng)作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合学校实际科(kē)学地(dì)定位(wèi)学(xué)校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要(yào)落(luò)实学期工(gōng)作计划(huà)；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改(gǎi)1500毫升水等于多少斤 1500毫升水是几瓶矿泉水革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学(xué)改革要(yào)以课标为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学(xué)生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手(shǒu)实(shí)践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理(lǐ)能力(lì)，教(jiào)育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全(quán)面发(fā)展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执(zhí)行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要(yào)积(jī)极(jí)开发(fā)和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德(dé)培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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