准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞(sāi)抖动区别(bié) 为(wèi)盼君(jūn)归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的(de)举升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系统运(yùn)用(yòng)于教学(xué),班班实现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前(qián)列,被国(guó)家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数(shù)民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连(lián)续六(liù)年获(huò)全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策(cè)群力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中(zhōng)学目(mù)标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质(zh四氧化三铁铁几价氧几价，骂人三氧化二铁什么意思ì)量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策(cè)略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和(hé)育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能(néng)是(shì)人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学(xué)生(shēng)成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超(chāo)越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确(què)规(guī)范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要(yào)注重优(yōu)秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评价激励(lì)的(de)重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上而(ér)下确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全(quán)体师生确(què)定自(zì)己的(de)人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规(guī)划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安(ān)排要(yào)落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革(gé)是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学(xué)化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计划地(dì)组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新(xīn)能(néng)力和自(zì)我管理能(néng)力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促(cù)进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探究精神和(hé)创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师(shī)生(shēng)做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的校本研(yán)训新路(lù)子(zi)，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育(yù)教(jiào)学(xué)骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学(xué)特色(sè)，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思(sī)想、教育(yù)模式和(hé四氧化三铁铁几价氧几价，骂人三氧化二铁什么意思)教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上(shàng)可(kě)持(chí)续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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