准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致(zhì)爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排(pái)气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前(qián)列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技术(shù)优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发(fā)展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必(bì)然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是(shì)根(gēn)本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个(gè)学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工(gōng)作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人(rén)理(lǐ)念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学(xué)习观念(niàn)，为持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服(fú)务(wù)、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必(bì)须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制家雀是国家几级保护动物 大山雀是国家二级保护动物吗，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教家雀是国家几级保护动物 大山雀是国家二级保护动物吗师管理、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规(guī)范(fàn)化(huà)和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要家雀是国家几级保护动物 大山雀是国家二级保护动物吗充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性(xìng)、发(fā)展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富(fù)德(dé)育(yù)内容，推进(jìn)学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确(què)的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提(tí)高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族(zú)精(jīng)神和时代(dài)精神(shén)教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的(de)人生发(fā)展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目(mù)标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计(jì)划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改(gǎi)革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以学生为本，以(yǐ)学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能(néng)力和自(zì)我管理能(néng)力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生(shēng)存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促(cù)进教(jiào)师(shī)不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全(quán)面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国(guó)家和(hé)地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关(guān)注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的(de)高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人(rén)的责(zé)任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任(rèn)意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富(fù)、形式(shì)多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一(yī)次的(de)师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育(yù)名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校(xiào)领导班(bān)子(zi)成员在实(shí)践中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育(yù)模式和(hé)教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的(de)办学风(fēng)格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的(de)治(zhì)学(xué)方略、办学思(sī)路(lù)和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力(lì)和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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