准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为(wèi)你(nǐ)整理以(yǐ)下(xià)知识：

准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学

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1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图(tú)书实(shí)验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家(jiā)教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支(zhī)持(chí),近(jìn)年(nián)来(lái)得(dé)到社会各(gè)界捐助(zhù)120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育人(rén)理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观(guān)念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人(rén)与教学(xué)育人(rén)的(de)有机(jī)融合，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结(jié)合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背(bèi)景下(xià)，学(xué)校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服(fú)务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一(yī)种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教(jiào)育(yù)只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要(yào)超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和人(rén)文(wén)化(huà)，不断(duàn)创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教(jiào)师(shī)、学(xué)生(shēng)和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来(lái)，增强德(dé)育(yù)工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确(què)目(mù)标，首(shǒu)先要(yào)结(jié)合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划(huà)要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期计划要落(luò)实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师(shī)生交往人(rén)文化(huà)，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习(xí)），落实三维(wéi)目(mù)标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知(zhī)识技(jì)能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社(shè)会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国(guó)家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足(zú)开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能(néng)引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前(qián)提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意(yì)识和专(zhuān)业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力(lì)，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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