准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收225是多大码的鞋子女，225是多大码的鞋子部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技(jì)术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农(nóng)村(cūn)计(jì)算机(jī)网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德,群策(cè)群力(lì),向着(zh225是多大码的鞋子女，225是多大码的鞋子e)建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资(zī)一(yī)流(liú)、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发(fā)展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充分(fēn)发挥(huī)教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规(guī)律和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念(niàn)，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前(qián)从事的(de)工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教(jiào)师(shī)的(de)心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学(xué)生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育(yù)体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重视(shì)培养学生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确(què)定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而(ér)上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要(yào)做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化(huà)的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合(hé)作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考的(de)时间(jiān)，多(duō)一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学(xué)生学(xué)会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促(cù)进(jìn)教师不(bù)断(duàn)提(tí)高的评(píng)价体(tǐ)系，要(yào)善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足(zú)开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发(fā)和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业(yè)道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好(hǎo)每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合(hé)作意(yì)识、学(xué)习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上(shàng)重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐(fú)射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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