准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技(jì)术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动(dòng)人口子女(nǚ)农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进(jìn)集(jí)体”称(chēng)号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的(de)认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国(guó)家(jiā)中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个(gè)学生，促(cù)进每个(gè)学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发(fā)展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和(hé)一大(dà)批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的(de)心才能(néng)真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养(yǎng)学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价(jià)激励制(zhì)度，使(shǐ)评价(jià)激励(lì)的(de)重点(diǎn)聚集在教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养学生的(de)责任意(yì)识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和(hé)社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师(shī)生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思考的时间(jiān)，多(duō2000克是多少斤啊)一(yī)点消化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时(shí)间，多(duō)一点了(le)解(jiě)社(shè)会的(de)时间），全面提(tí)高课(kè)堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育(yù)学(xué)生学会知识(shí)技能，学会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评(píng)价体系(xì)，要(yào)善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和(hé)地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力(lì)的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职(zhí)业道德教(jiào)育(yù)，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人(rén)的责(zé)任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。2000克是多少斤啊>

　　要(yào)把师德(dé)建设(shè)摆在学(xué)校工(gōng)作的(de)首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考核评(píng)价(jià)和(hé)评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教(jiào)师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平(píng)和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所(suǒ)思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题(tí)带动等(děng)方式，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习反(fǎn)思(sī)意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续(xù)发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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