准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系(xì)统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为(wèi)目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年(nián)获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学(xué)质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发(fā)展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新(xīn)是(shì)动(dòng)力，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的(de)高素质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更(gèng)新自(zì)己的人才(cái)观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树(shù)立多元(yuán)化(huà)人才观(guān)念(niàn)，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的(de)有(yǒu)机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政府和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责(zé)任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的(de)发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价(jià)制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工(gōng)作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结(jié)合，特别要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进(jìn)教师(shī)向(xiàng)学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标(biāo)，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目标和各(gè)个(gè)阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划(huà)要(yào)落实近(jìn)期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排要落(luò)实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实(shí)行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学(xué)设(shè)计(jì)科(kē)学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要(yào)有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生(shēng)活(huó)，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥(huī)评价(jià)的(de)教育功能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按(àn)要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的(de)探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格(gé)魅(mèi)力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行(xíng)为(wèi)示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施(shī)，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育(yù)名(míng)师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合(hé)”的(de)校(xiào)本(běn)研(yán)训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升(shēng)学校(xiào)综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围(w左眉毛有一根特别长是什么意思？éi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学(xué)校领导班(bān)子(zi)成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办(bàn)学(xué)风格(gé)，从(cóng)整体上形成(chéng)特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层(céng)面上重视办学理念的(de)输(shū)出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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