准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多(duō)导(dǎo)致爆震(zhèn)不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排(pái)气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达(dá)标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历(lì)合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先(xiān)进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(顶的速度越来越快越叫的原因shí)践科(kē)学发(fā)展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专(zhuān)门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，不断更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的(de)人(rén)才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成(chéng)才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘(jū)一(yī)格(gé)培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念(niàn)，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把(bǎ)“以人为本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做(zuò)一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观(guān)念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必(bì)须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学(xué)生人(rén)生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知(zhī)识只能是(shì)人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化(huà)和人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔(xián)接(jiē)的(de)德育(yù)体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念教育(yù)，民族精神(shén)和时代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学(xué)地(dì)定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现(xiàn)目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落(luò)实学(xué)年计划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验(yàn)型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发(fā)展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变(biàn)（学生自(zì)主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完(顶的速度越来越快越叫的原因wán)善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提(tí)高的(de)评价体系(xì)，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足(zú)开齐(qí)开好(hǎo)所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培(péi)养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业(yè)道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育(yù)人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员(yuán)首先必须(xū)做到(dào)，要以身作则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的(de)前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培(péi)训(xùn)体系(xì)，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识(shí)和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综(zōng)合(hé)实(shí)力(lì)的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育(yù)思(sī)想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的(de)办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略、办学(xué)思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重(zhòng)视办学理(lǐ)念(niàn)的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。