准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)学班38个(gè),在(zài)校(xiào)学(xué)生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步(bù)提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代(dài)教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连(lián)续(xù)六(liù)年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教(jiào)育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得(dé)到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本(běn)，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理(lǐ)念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个(gè)学(xué)生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教育规(guī)律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人(rén)理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生(shēng)成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的(de)主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教(jiào)师(shī)管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和(hé)人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、杰威尔属于什么档次，男士护肤品十大排行榜10强只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激(jī)励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生(shēng)心(xīn)理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生的(de)责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学(xué)校发展目标自(zì)上而下(xià)确(què)定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实(shí)近期(qī)规(guī)划(huà)，学(xué)期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计(jì)科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点了(le)解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂(táng)教学为(wèi)主(zhǔ)的(de)评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社(shè)会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学(xué)生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的(de)潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价的教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开(kāi)发(fā)和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量的前提(tí)。