准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳(tàn)过多会(huì)吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系(xì)统运(yùn)用(yòng)于教学(xué),班班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三(sān)步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提(tí)高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教(jiào)师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育(yù)改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自(zì)己的人才(cái)观和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会(huì)密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设(shè)服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服(fú)务型(xíng)政府(fǔ)和服(fú)务型机关的(de)背景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，我们(men)必须(xū)清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能(néng)是(shì)人生发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务(wù)是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人(rén)文(wén)化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的(de)传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管(guǎn)理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促1tbsp等于多少克细砂糖，1.5g盐大概有多少进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确(què)目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际(jì)科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己(jǐ)的(de)人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实(shí)近期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高度，过(guò1tbsp等于多少克细砂糖，1.5g盐大概有多少)程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精(jīng)神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文(wén)化，教(jiào)学(xué)设计科(kē)学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教(jiào)学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革教(jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习(xí)），落实(shí)三(sān)维目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)了解(jiě)社会(huì)的时间(jiān)），全(quán)面提(tí)高课(kè)堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰富社会(huì)实(shí)践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业(yè)道(dào)德教育，增强广大(dà)教(jiào)师(shī)教书育人(rén)的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师(shī)考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和(hé)重(zhòng)要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学(xué)校(xiào)综(zōng)合实力的过(guò)程(chéng)中，还应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教(ji1tbsp等于多少克细砂糖，1.5g盐大概有多少ào)育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学(xué)方(fāng)略、办(bàn)学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续(xù)发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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