准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过(guò)多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁以及准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学老(lǎo)师(shī)，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官(guān)网，准格尔旗民族中学(xué)中考成绩等(dě始祖鸟什么档次 穿始祖鸟是有钱人吗ng)问(wèn)题(tí)，小编将为你整理以下知识：

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面(始祖鸟什么档次 穿始祖鸟是有钱人吗miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被(bèi)国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥(huī)教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工(gōng)作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和(hé)学生身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育(yù)人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发(fā)展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管(guǎn)理模(mó)式(shì)，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工(gōng)作”的传统(tǒng)思(sī)维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学(xué)生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使评价激(jī)励(lì)的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提(tí)高德(dé)育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育(yù)，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识(shí)和(hé)安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机结(jié)合(hé)起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门(mén)在各(gè)个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要(yào)落实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的(de)时间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为主的(de)评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生(shēng)的学习能(néng)力(lì)、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行国(guó)家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开(kāi)足(zú)开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为(wèi)平(píng)台，组(zǔ)织(zhī)开展内容(róng)丰富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培(péi)养培(péi)训体系，做好培(péi)养培(péi)训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对(duì)帮(bāng)扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新(xīn)路子(zi)，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特(tè)有的(de)治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的(de)良(liáng)性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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