准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油(yóu)，在燃(rán)烧(shāo)的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都(d56是什么意思 56是什么尺码ōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级(jí)中(zhōng)学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ56是什么意思 56是什么尺码)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的(de)必然(rán)要求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提(tí)供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视活(huó)动育人(rén)与(yǔ)教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育(yù)人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人(rén)才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我们的(de)主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度(dù)，加快(kuài)推进(jìn)教师(shī)管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的(de)过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德(dé)育内容(róng)，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生(shēng)的(de)责任意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部(bù)门在各(gè)个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安(ān)排(pái)要(yào)落(luò)实学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗放式(shì)的外(wài)延管理向精细化(huà)的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封闭(bì)式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科(kē)研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深(shēn)入(rù)课堂督(dū)查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习(xí)能力(lì)、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我56是什么意思 56是什么尺码管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学(xué)生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时(shí)，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样(yàng)的(de)师(shī)德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一(yī)次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带(dài)研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影(yǐng)响力(lì)，进一步提(tí)升学(xué)校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持(chí)续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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