准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部(bù)分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社(shè)会各(gè)界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培(péi)养人才(cái)是(shì)根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为(wèi)本是(shì)教育(yù)工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地发(fā)展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念(niàn)，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念(niàn)，尊重个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不(bù)拘(jū)一(yī)格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务(wù)型政府和(hé)服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一种责(zé)任和(hé)义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成(chéng)为未来人(rén)才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管(guǎn)理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发(fā)展的(de)目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合学(xué)校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下(xià)确(què)定各部门(mén)在各(gè)个(gè)阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的(de)过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要(yào)落实(shí)长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量(l电动牙刷如何自w到高c，将电动牙刷放在小洞里作文iàng)，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学(xué)生为本(běn)，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实(shí)三维(wéi)目(mù)标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一(yī)点深入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多一点了(le)解社会的(de)时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面(miàn)的(de)潜(qián)能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持(chí)续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯的(d电动牙刷如何自w到高c，将电动牙刷放在小洞里作文e)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全(quán)校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划(huà)，努力(lì)抓(zhuā)好(hǎo)集(jí)体备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的过(guò)程中(zhōng)，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射(shè)面和影响力，进一(yī)步提升学校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道(dào)。