勿必和务必的区别，务必是什么意思呀-首页-哆唻咪批发商城(本店域名www.123pf.cn)-淘宝网

勿必和务必的区别，务必是什么意思呀朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的(de)？是《朱子家训》作者(zhě)有二，一(yī)为朱柏庐所作(zuò)，二为南(nán)宋(sòng)著名理学家(jiā)朱熹所做(zuò)的(de)。关于朱子家训是谁写的以及朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的什么(me)朝代，朱(zhū)子家训是(shì)谁写的(de)作(zuò)者是(shì)谁，朱子(zi)家训是谁(shuí)写的？，朱子家(jiā)训是谁写的书，朱子家训是谁写的字等问题，小编将为你整理以下的知识答案：

朱子家训(xùn)的作者是谁

　　朱子家(jiā)训的作者是朱熹(xī)所(suǒ)做(zuò)的。

　　《朱子家(jiā)训》作(zuò)者有二，一为(wèi)朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著(zhù)名理学家(jiā)朱熹所做(zuò)。

　　朱柏庐(lú)所作《朱(zhū)子家训勿必和务必的区别，务必是什么意思呀》原名为《治家格(gé)言》，朱熹所作《朱子家训》原(yuán)题为(wèi)《紫阳朱子家训》，而(ér)“紫(zǐ)阳”是(shì)朱熹的别号。

　　“朱(zhū)文(wén)公(gōng)的《朱子家训(xùn)》和朱柏庐的《治(zhì)家(jiā)格言》是(shì)在不(bù)同时(shí)代(dài)由(yóu)不同的朱家先(xiān)贤所撰写(xiě)出(chū)来的不同传(chuán)世巨作。很可惜世人多把他们的文章搞混(hùn)了(le)，通常(cháng)人们多以《朱(zhū)子家训》来(lái)称呼朱柏庐(lú)的《治(zhì)家格(gé)言》，反而朱熹(xī)老夫(fū)子真(zhēn)正的(de)《朱子家训(xùn)》一般人多不了(le)解。”——朱祥南(nán)(朱子(zi)25世孙，世(shì)界朱氏联合会会长)

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字致一，自(zì)号柏(bǎi)庐(lú)，江苏昆山(shān)人(今昆山(shān)市)，明末清初江苏昆(kūn)山县人(rén)。著名理学家、教育(yù)家。其父朱集(jí)璜(huáng)是明末的学者(zhě)，清(qīng)顺治二(èr)年(1645)守昆城抵(dǐ)御(yù)清军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱柏庐(lú)自幼致力读(dú)书(shū)曾(céng)考取秀才，志于仕(shì)途。清入(rù)关明(míng)亡(wáng)遂不再求取功名，居乡教授学(xué)生并潜(qián)心程(chéng)朱理(lǐ)学主张知行并进，一时颇负(fù)盛名。康熙(xī)曾多次征召，然均为先生所拒绝。曾用精楷手写数十本教(jiào)材用于教学。潜心研究程朱理学，主张知行并(bìng)进，躬行实践。

　　康熙间坚(jiān)辞博学鸿词之荐，后又(yòu)坚拒地方官举荐的乡饮(yǐn)大(dà)宾(bīn)。与(yǔ)徐枋、杨(yáng)无咎号称“吴(wú)中三高士”。康熙三十七年(公元1698年(nián))染(rǎn)疾，临终前(qián)嘱(zhǔ)弟子："学问在性(xìng)命，事业在忠孝(xiào)"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等(děng)。

朱子家训是谁写(xiě)的

　　是《朱(zhū)子家训(xùn)》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作，二(èr)为南(nán)宋著名理学家朱熹(xī)所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字致一，自号(hào)柏(bǎi)庐(lú)，江苏昆山(shān)人（今昆山市），明末清初江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱(zhū)集璜是明末的学者，清(qīng)顺(shùn)治二年（1645）守昆城抵(dǐ)御清(qīng)军，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字(zì)致一。

　　昆山(shān)玉山人(rén)。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在(zài)守昆城抵御(yù)清军时遇难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛(tòng)不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗(yí)腹未生。

　　他上侍(shì)奉老母，下抚育弟妹，播迁(qiān)流离，备极艰辛。

　　待局(jú)势稍定，才返故里。

　　目(mù)敬仰晋人王哀攀柏庐墓(mù)之(zhī)义，故(gù)自号(hào)柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学为(wèi)本，提倡知(zhī)行(xíng)并(bìng)进，躬行实践。

　　他深感(gǎn)当时(shí)的教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)，使(shǐ)学生难以学(xué)到真实的(de)学问，故写了《辍(chuò)讲语》，反躬自责，语颇(pǒ)痛切。

　　曾用精楷手写数(shù)十本教材用于教学。

　　生平(píng)精神宁谧，严(yán)以律己，对当时愿和他交(jiāo)往的官吏、豪绅，以(yǐ)礼自持。

　　清康熙十八(bā)年（1679年）他(tā)坚辞不(bù)应博学鸿儒科，后又坚拒(jù)地方(fāng)官(guān)举荐的乡饮大宾(bīn)。

　　康(kāng)熙(xī)三十七年染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命(mìng)，事业(yè)在忠孝"。

　　著有《删补(bǔ)易经(jīng)蒙(méng)引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡(héng)录》、《愧讷(nè)集(jí)》、《春秋五传酌解(jiě)》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世(shì)称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以来流(liú)传甚(shèn)广，被(bèi)历代(dài)士大夫尊为治家(jiā)之经，清至民国年间(jiān)一度成为童蒙必(bì)读课(kè)本之一。

　　《朱(zhū)子家(jiā)训》精辟地阐明(míng)了(le)修身(shēn)治家之道是一(yī)篇家(jiā)教名著，通篇意在劝人(rén)要勤(qín)俭(jiǎn)持家安(ān)分守己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当思(sī)来(lái)处(chù)不易，半丝半(bàn)缕，恒念物力维艰(jiān)"等句，尤股炙人口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日），行五十二，小(xiǎo)名沋郎，小字季延，字元晦，一字(zì)仲晦，号晦(huì)庵，晚称晦翁，又称紫阳(yáng)先生、考亭先(xiān)生、沧州(zhōu)病(bìng)叟、云谷老人(rén)、逆(nì)翁。

　　谥文，又称朱(zhū)文公。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江(jiāng)南(nán)东路徽州府婺(wù)源县（今江西省婺源），出生于南剑(jiàn)州尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗(shī)人、闽学派的代表人物，世称朱子，是(shì)孔子、孟(mèng)子以(yǐ)来最杰(jié)出的(de)弘扬儒学的大师(shī)。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的长期(qī)从事讲(jiǎng)学(xué)活(huó)动，精心编(biān)撰了《四书集注》等多种教(jiào)材，培养了众多(duō)人(rén)才。

　　他的教育思想博(bó)大精深，其中最值(zhí)得关注的，一是(shì)论(lùn)述小学和(hé)大(dà)学教育(yù)，二是关于朱子(zi)读书法(fǎ)。

论述教育

　　朱(zhū)熹在(zài)总结(jié)前(qián)人教育经验和自己教育实践(jiàn)的基(jī)础上，基于对人的生(shēng)理(lǐ)和(hé)心(xīn)理特征的初步认识，把(bǎ)一(yī)个(gè)人的教育分成小学和大学两个既有(yǒu)区别又有联(lián)系的阶段，并提出了(le)两者不同的教育任(rèn)务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教(jiào)育(yù)阶段(duàn)，其任务是培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思(sī)维(wéi)能力薄弱(ruò)，因此他提出小学教育的内容是(shì)学其事，主(zhǔ)张儿童(tóng)在日常(cháng)生活中(zhōng)，通过具体行(xíng)事，懂得基本的伦理道勿必和务必的区别，务必是什么意思呀德规范，养成一定的行(xíng)为习惯，学习初步(bù)的文化知识技能。

　　在教育(yù)方法上，朱熹强(qiáng)调先入(rù)为主，及早施(shī)教(jiào)；要力求形象、生(shēng)动，能激发兴(xīng)趣；以《须(xū)知》、《学规(guī)》的形式培养(yǎng)儿(ér)童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后(hòu)大(dà)学教育，其(qí)任务是(shì)在(zài)坯璞(pú)的基础(chǔ)上再加光(guāng)饰，把他(tā)们培养成为国(guó)家所(suǒ)需要的(de)人才。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在(zài)教事的小学(xué)教(jiào)育(yù)不同，大学教育内(nèi)容的重点是教理，即(jí)重在探究事物之所(suǒ)以(yǐ)然。

　　对于大学教育方(fāng)法，朱熹一是重(zhòng)视自学，二(èr)是提倡(chàng)不同学术观点(diǎn)之间的相(xiāng)互(hù)交流(liú)。

　　朱熹关于(yú)小(xiǎo)学和(hé)大学教育(yù)的见解(jiě)，为中国古(gǔ)代(dài)教育思想增添了(le)新鲜的内(nèi)容(róng)。