准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花(huā)塞(sāi)抖动区别(bié)夺笋啊是什么意思网络用语，夺笋啊是什么意思网络用语怎么说 为盼君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是(shì)它(tā)四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的(de)，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一(yī)般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进集(jí)体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社(shè)会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实(shí)践科(kē)学发展(zhǎn)观(guān)的(de)必然(rán)要求，是(shì)实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才(cái)是(shì)根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发(fā)展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，我们(men)必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人(rén)生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发(fā)展的(de)目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学(xué)校实际科学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕(rào)学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划(huà)，近期规划(huà)要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划(huà)要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要(yào)落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事(shì)事有(yǒu)人管(guǎn)，要做(zuò)到(dào)工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即(jí)由经验型夺笋啊是什么意思网络用语，夺笋啊是什么意思网络用语怎么说管理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向(xiàng)精细化(huà)的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民(mín)主式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改(gǎi)精(jīng)神，深化教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创(chuàng)新能(néng)力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能(néng)促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的(de)评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功(gōng)能和(hé)激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师(shī)德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思(sī)、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口(kǒu)，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思(sī)路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办(bàn)学(xué)理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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