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　　初中(zhōng)生(shēng)幽默(mò)诵读

　　语文学(xué)习(xí)很重要(yào)的(de)一点就是张扬个性。

　　背书，不(bù)必总是一(yī)本(běn)正(zhèng)经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些(xiē)，放开点(diǎn)，没问题(tí)。

　　比如你可以(yǐ)发狠似的，咬牙切齿地去背某个段落; 你也可(kě)以悲(bēi)痛欲绝，泣不成声似的(de)复述。

　　你还可以得意洋(yáng)洋(yáng)，自我炫耀似(shì)的(de)讲给别人听(tīng) (当然(rán)那个人不一定在(zài)你面前);你亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛告(gào)诉(sù)别人什么秘密似(shì)的(de)背……你的幽默细胞有多少(shǎo)，方法(fǎ)就(jiù)有多少(shǎo)。

　　这(zhè)是比较原始(shǐ)的一种方法，但却是(shì)经常用的，很管(guǎn)用的。

　　使(shǐ)用此(cǐ)法(fǎ)的前(qián)提是默读理解(jiě)，先把每一句话(huà)读懂(dǒng)，领悟(wù)整段或(huò)整篇的意思，在此基础上则可大展拳脚(jiǎo)，英(yīng)雄有用(yòng)武(wǔ)之地了(le)。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在(zài)理解的基础上(shàng)，就是有感情(qíng)地(dì)大(dà)声(shēng)朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随(suí)文字流(liú)转。

　　如(rú)遇对话形式(shì)的，不妨一(yī)个人模仿(fǎng)不同角色进行(xíng)对话，或者(zhě)与父(fù)母、同学分角色对话，趣(qù)味无穷。

　　此法的科学依据:第(dì)一(yī)，朗(lǎng)读可以避(bì)免默读时容易出现的跳行(xíng)、停顿(dùn)、重(zhòng)复等错误;第二，读出声来(lái)，可以震动大脑皮层的记(jì)忆神(shén)经，加快(kuài)记(jì)忆(yì)速度;第三(sān)，可以(yǐ)排除(chú)外界(jiè)的(de)一(yī)些噪音干扰有(yǒu)助于记忆准确(què)。

　　第四，可(kě)以熏陶(táo)自己的情感(gǎn)，自我陶(táo)醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗(yí)忘曲(qū)线，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早上背书(shū)效果好，捂住耳多(duō)读书也可(kě)以记忆得比较深刻。

　　3.可以用(yòng)列表，对比的(de)方(fāng)法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄，子不学,非所宜什么意思，子不学,非所宜这句话是什么意思抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以将要背的东(dōng)西(xī)编号啊，一(yī)段(duàn)一段来，这样会快(kuài)一点的，要是全篇一(yī)起反(fǎn)而很慢(màn)，另(lìng)外可以利用(yòng)奖(jiǎng)励的办法啊，背好(hǎo)一段就奖励自(zì)己(jǐ)休息一会，或者吃点什么的(de)，相信持之(zhī)以恒就会(huì)成功!

　　6.尽量(liàng)为学(xué)习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学(xué)习前，闭上(shàng)眼睛想象一下自己能(néng)考好(hǎo)，想象自己(jǐ)在取(qǔ)得良(liáng)好的成绩之后(hòu)，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为自(zì)己而自豪。

　　想象(xiàng)越生动具体越好(hǎo)。

快速背书小窍(qiào)门(mén)

　　快速背书小窍(qiào)门(mén)如下：

　　1.在记忆里最好的时(shí)间段背诵。

　　每(měi)个(gè)学生的具体情况不同(tóng)，有(yǒu)的(de)学(xué)生早上的记忆力(lì)好，有的(de)学生临睡前的记(jì)忆力(lì)好(hǎo)。

　　学生(shēng)们可以棚银根据(jù)自己的实际(jì)情况，来选择适合自己(jǐ)的背诵时间。

　　这个(gè)时(shí)间段可(kě)能也不是特别(bié)固定(dìng)，学生们可以自己感觉并确定。子不学,非所宜什么意思，子不学,非所宜这句话是什么意思

　　2.根据(jù)人的遗忘曲线，只(zhǐ)枯世有不(bù)断重(zhòng)复(fù)背，才(cái)能记(jì)得牢(láo)。

　　3.抓住(zhù)关键词进行背诵(sòng)，同样(yàng)也可以起到事半功倍的作用。

　　比如(rú)在背诵语文课文的时候，学生可以先记住(zhù)一些关键没和肢(zhī)的词句(jù)，再根据这些词(cí)句进行串联。

　　这样的背诵(sòng)方式(shì)，不仅能够提高效率，还可以帮(bāng)助学生(shēng)边理(lǐ)解(jiě)边背诵(sòng)，牢牢掌(zhǎng)握住其中的内容，而不(bù)是为了背(bèi)而(ér)背。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔画(huà)。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤其是文科一(yī)些(xiē)段(duàn)落比较(jiào)冗长的内容，我们常(cháng)常需要采(cǎi)取分段背诵的方式。

　　那么把其(qí)中(zhōng)的一些关键信息，比(bǐ)如：时间信息、逻辑信息(xī)，还有易错难记的知识(shí)点，边读的时候(hòu)边画下来。

　　就有利(lì)于(yú)我们通过理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往(wǎng)不在于前(qián)面记的过程，而在(zài)于(yú)后面的“回忆”——回忆往往是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的(de)话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知(zhī)识的时候，要尝试不用原话，而是自己的语(yǔ)言，将(jiāng)背诵的内容(róng)描述出来。

　　这个(gè)过程(chéng)，既是(shì)检验你的背(bèi)诵结果，也是检验(yàn)你是否真正的理解了(le)这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往(wǎng)也是你考试的时候，相关知识的你能(néng)够写出来(lái)的答案。

　　比如，考试中让你描述背过的古(gǔ)诗里描述的是一段(duàn)怎样的(de)场(chǎng)景，这个时候往往(wǎng)你就能感到得(dé)心应手。

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