准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个(gè)缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展开详观摩和观看的区别和联系，观摩和观看的区别在哪(xiáng)情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介(jiè)说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位(wèi)标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续六年获全市(shì)“教(jiào)学质(zhì)量先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本(běn)，提(tí)高(gāo)质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一(yī)格(gé)培(péi)养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培(péi)养观(guān)念(niàn)，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重(zhòng)视(shì)活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学(xué)校，营造良(liáng)好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社(shè)会(huì)大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任(rèn)和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样(yàng)，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新”观摩和观看的区别和联系，观摩和观看的区别在哪。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发(fā)展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范(fàn)化和(hé)人(rén)文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界，引领(lǐng)教师(shī)向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生发展相结(jié)合(hé)、教师发(fā)展与学校(xiào)发(fā)展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的(de)重(zhòng)点聚集(jí)在教(jiào)师(shī)、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为(wèi)养成教育(yù)有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自己的(de)人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的(de)发(fā)展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期(qī)计划(huà)要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排要(yào)观摩和观看的区别和联系，观摩和观看的区别在哪落实学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流(liú)程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一(yī)点深(shēn)入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社(shè)会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生(shēng)全面发(fā)展和促(cù)进教师不(bù)断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥(huī)评价(jià)的教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新(xīn)路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实(shí)力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神(shén)文(wén)化传统，形(xíng)成制度(dù)文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳(wěn)定(dìng)的(de)办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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