准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区(qū)前列(liè),被国家教(jiào)育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四(sì)有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先(xiān)进集体”称号(hào)，连(lián)续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个(gè)学生(shēng)主动地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地(dì)发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的(de)高素质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全(quán)体学(xué)生，促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育(yù)人与教学(xué)育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一(yī)种责(zé)任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的(de)事(shì)业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的(de)发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动力(lì)，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校工作管理(lǐ)的(de)创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文(wén)化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发(fā)展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理更20分米等于多少米 20分米等于多少厘米趋科学化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对(d20分米等于多少米 20分米等于多少厘米uì)学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的(de)责任(rèn)意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育(yù)有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确(què)定各部(bù)门在(zài)各个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的(de)人(rén)生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科学计划(huà)，近期规划(huà)要落(luò)实长(zhǎng)远规(guī)划，学(xué)年计(jì)划要落实近(jìn)期(qī)规划，学(xué)期(qī)计划要落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科(kē)学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向精细化(huà)的(de)内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本(běn)，以学生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入(rù)思考的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时(shí)间），全(quán)面(miàn)提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督(dū)查、研(yán)究(jiū)和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富(fù)社(shè)会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生(shēng)存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生(shēng)全面(miàn)发展和(hé)促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主(zhǔ20分米等于多少米 20分米等于多少厘米)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学(xué)生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教(jiào)书(shū)育人的(de)责(zé)任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师(shī)生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的(de)师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核评(píng)价和(hé)评(píng)优聘用的(de)前提和(hé)重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科(kē)带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模(mó)式和(hé)教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进(jìn)一步(bù)提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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