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　　初中生(shēng)幽默诵读

　　语文学习很(hěn)重要(yào)的一点就是(shì)张扬个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得(dé)挺神(shén)圣，挺严(yán)肃(sù)。

　　幽默些，放开(kāi)点，没问题。

　　比如你可以发(fā)狠似的，咬牙切齿地去背(bèi)某个段落(luò); 你也可以悲痛欲绝，泣不成声似的复(fù)述(shù)。

　　你还可以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似的讲给别人听 (当然那个人(rén)不一定在你面前);你(nǐ)亦可神(shén)秘兮兮，低声细(xì)语地仿佛告诉(sù)别人什么秘(mì)密似的背……你的(de)幽默(mò)细(xì)胞有多少，方法(fǎ)就有多少。

　　这是比较原始(shǐ)的一种方(fāng)法，但却(què)是经常用(yòng)的，很(hěn)管用的。

　　使(shǐ)用此法(fǎ)的前提是(shì)默读理解(jiě)，先把每一句话读(dú)懂，领悟整段或整(zhěng)篇的意思，在此基础上则(zé)可大展拳脚(jiǎo)，英雄有(yǒu)用武之地(dì)了。

　　否则便(biàn)成了(le)“小和尚(shàng)念经”! 在理(lǐ)解的基础上(shàng)，就是有(yǒu)感(gǎn)情(qíng)地大声朗(lǎng)读(dú)。

　　感情越投入(rù)越(yuè)好，喜怒哀乐随文字流(liú)转。

　　如遇(yù)对话形式的，不妨一(yī)个人模仿(fǎng)不同角色进(jìn)行对话，或者(zhě)与(yǔ)父母、同学分角色对(duì)话，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科学依据:第一(yī)，朗(lǎng)读(dú)可以(yǐ)避免默读时容易出现的跳行(xíng)、停顿、重复等错误;第二，读出声来，可(kě)以震动大脑皮层(céng)的记忆神经，加快记忆速(sù)度;第三，可以排除(chú)外界的(de)一些噪音(yīn)干扰有助于记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏(xūn)陶自己(jǐ)的情(qíng)感，自(zì)我陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情(qíng)绪高涨了(le)，自然事半功倍。

　　1.根(gēn)据(jù)人的遗(yí)忘曲线(xiàn)，只有不家里放什么东西蛇不敢来，家里有蛇放什么东西最怕断重复背，才(cái)能记(jì)得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早上背书效果好(hǎo)，捂住(zhù)耳多读(dú)书也(yě)可(kě)以记忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以用(yòng)列表，对比的方(fāng)法帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄，抄比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的(de)东西编号(hào)啊，一段一(yī)段来(lái)，这样(yàng)会快一点(diǎn)的，要是全篇一起反而很慢，另(lìng)外可以(yǐ)利用奖励的办法(fǎ)啊，背好一段(duàn)就奖励自己休息一会，或(huò)者吃点什么的，相(xiāng)信持之(zhī)以恒就会成功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造愉快的气氛。

　　在(zài)睡前醒后(hòu)或学习前(qián)，闭上眼(yǎn)睛想(xiǎng)象一下(xià)自己(jǐ)能考好，想象自己在取得良(liáng)好的成绩之后(hòu)，父母高(gāo)兴、别(bié)人(rén)赞家里放什么东西蛇不敢来，家里有蛇放什么东西最怕(zàn)扬(yáng)的情景，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象越生动具体越好。

快速背书小(xiǎo)窍门

　　快速背书小窍门如(rú)下(xià)：

　　1.在记(jì)忆(yì)里最好的(de)时间段背(bèi)诵。

　　每个学生(shēng)的具体情况(kuàng)不同，有的(de)学生早(zǎo)上的(de)记忆力(lì)好(hǎo)，有的学生临睡前的记忆力(lì)好。

　　学生们可以棚银根据自己的实(shí)际(jì)情况(kuàng)，来选(xuǎn)择适合自己的背诵时(shí)间。

　　这个时(shí)间段可(kě)能(néng)也(yě)不(bù)是特别(bié)固定，学生们可(kě)以自己感觉并(bìng)确(què)定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘曲线，只(zhǐ)枯(kū)世(shì)有不断重复背，才能(néng)记得(dé)牢。

　　3.抓住(zhù)关键词进(jìn)行背(bèi)诵，同样也可以(yǐ)起到事半(bàn)功倍的作(zuò)用。

　　比如在背诵语文课文的(de)时候，学生可以先(xiān)记住一(yī)些关键没和(hé)肢的词句，再根据这些(xiē)词句进(jìn)行(xíng)串联(lián)。

　　这样(yàng)的背诵方式，不仅能够(gòu)提高效(xiào)率，还可以(yǐ)帮助学生(shēng)边理解边背诵，牢牢(láo)掌握住其中的内容，而不(bù)是为了(le)背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不(bù)如理(lǐ)解。

　　尤其是(shì)文(wén)科一些段落比较冗(rǒng)长的内容，我们常常(cháng)需要采取分段背诵的(de)方(fāng)式。

　　那么把其(qí)中(zhōng)的一些关键信息，比(bǐ)如：时间(jiān)信息、逻(luó)辑信息，还(hái)有易错难记的知识点，边(biān)读的(de)时候边画下(xià)来。

　　就(jiù)有利于(yú)我们(men)通过理解(jiě)的方式(shì)，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭上(shàng)眼(yǎn)睛，回想关键(jiàn)词。

　　背(bèi)诵的时候(hòu)的重点，往往不在于前面记的(de)过程，而在(zài)于(yú)后面的(de)“回忆”——回忆(yì)往往是知识背诵的(de)核心。

　　6.用自(zì)己的话(huà)，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时候，要尝试不(bù)用原话，而是(shì)自己的语言，将背(bèi)诵的(de)内容描述出来。

　　这个过程，既(jì)是检(jiǎn)验你的背诵结果(guǒ)，也是(shì)检验(yàn)你(nǐ)是(shì)否真正的理解了这一(yī)段知识。

　　甚至往往也是你(nǐ)考试的时候，相关知识的你能够写出(chū)来(lái)的(de)答案(àn)。

　　比如，考试中让你描述(shù)背过的(de)古诗里描(miáo)述的(de)是一段(duàn)怎(zěn)样的场景，这个时(shí)候往往你就(jiù)能(néng)感到得心应手。

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