准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的(de)认可与支持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展(zhǎn)是实(shí)践科学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人(rén)理(lǐ)念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明(míng)确(què)指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿(yì)计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专门人(rén)才(cái)和一大批(pī)拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的(de)人(rén)才(cái)观和(hé)育(yù)人理念已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机(jī)融(róng)合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学(xué)生(shēng)都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政府和(hé)服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育只二婚和剩女哪个干净，女性生理需求能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动力(lì)，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确(què)规(guī)范(fàn)制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视(shì)培(péi)养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性(xìng)和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是(shì)明(míng)确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕二婚和剩女哪个干净，女性生理需求学校发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各(gè)部门在各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目标的(de)过程就是(shì)逐步实(shí)现学(xué)校(xiào)整体发(fā)展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作安排(pái)要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目(mù)标管理责(zé)任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做(zuò)，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的(de)发(fā)展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一(yī)点深(shēn)入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生(shēng)存(cún)生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的评(píng)价(jià)体系，要(yào)善(shàn)于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多(duō)方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价(jià)的(de)教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各(gè)种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力的高素质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习(xí)惯的(de)训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设(shè)摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必(bì)须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德(dé)标(biāo)兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评(píng)价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作(zuò)意(yì)识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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