句式杂广西大学唐纪良主任科员，广西大学唐记良糅什么(me)意思(sī)怎么(me)判断(duàn)出(chū)来，句式(shì)杂糅是啥意思是句型混杂的(de)意(yì)思是：把两个句子放在一(yī)个(gè)句子应该结束的地(dì)方(fāng)的。

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句式杂糅什么意思怎(zěn)么判断出来，句式(shì)杂(zá)糅是啥意思

　　前后交叉错(cuò)乱，句式结构混(hùn)乱(luàn)，形成组(zǔ)合句。

　　下(xià)面是小编的细节，让(ràng)我(wǒ)们来看(kàn)看吧！

　　将(jiāng)两(liǎng)种不同的句法结(jié)构混合在一个表达式中，会造(zào)成句子结构的(de)混乱和(hé)语义上的纠结，这就是所谓的杂(zá)合(hé)。

　　句型的(de)混杂也被称为结构(gòu)混乱。

　　换言之，几个结(jié)构或(huò)意(yì)义被组合在一个句子(zi)中，使句子结(jié)构(gòu)混乱，意思(sī)不清(qīng)。

　　（在(zài)表达(dá)时，你(nǐ)要(yào)同时使用(yòng)这个(gè)句型(xíng)和那个句(jù)型。

　　因此，可以说这(zhè)两种句型(xíng)是(shì)组(zǔ)合在一起的，而(ér)半转现象是句(jù)型(xíng)的混合(hé)。

　　）

　　1不难看出，这个明(míng)显错误的(de)案件迟迟得不到公正判(pàn)决的根本原因(yīn)，是党的作风没有犯任何(hé)错误。

　　分析(xī)：后(hòu)一条款是“根本原因是党(dǎng)风(fēng)不(bù)正”和“党风(fēng)不作恶”的混(hùn)合体(tǐ)。

　　2除了北京大学(xué)的教职员工外(wài)，清华(huá)大学等15年历史的大学的师生和(hé)科技工作者(zhě)也参(cān)加了培训班。

　　而清(qīng)华大学的(de)师(shī)生和科(kē)技工作者也参与了这项研(yán)究，修(xiū)改了(le)时间，删除了(le)其中(zhōng)一(yī)项。

　　语言疾(jí)病(bìng)的类型往往表现为(wèi)句型组合

　　1有时作(zuò)者(zhě)想用这种结构(gòu)，有时(shí)他(tā)想用那种(zhǒng)结构(gòu)。

　　因(yīn)此(cǐ)，这两种结构都(dōu)被使用。

　　2虽然一个句子的结构是完整的，但它的最后一部分被用作另一个句子的开头。

　　三。

　　中途(tú)，易(yì)哲说了一半时间，突然又开(kāi)始(shǐ)了(le)新的事业，开(kāi)始了新的一句话。

　　4反客观主义是指(zhǐ)用广西大学唐纪良主任科员，广西大学唐记良句子前(qián)半句(jù)主语(yǔ)以(yǐ)外的成(chéng)分作(zuò)为后半句的主语，从而引起纠结(jié)。

　　判(pàn)断(duàn)句型是(shì)否(fǒu)混杂(zá)，最基本的(de)方法(fǎ)就是梳理主(zhǔ)体，看搭配是否有问题(tí)

什么是句式杂糅呢(ne)?

　　把(bǎ)两种不(bù)同的句法结构混杂在一个表达(dá)式中(zhōng)，结果造成(chéng)语(yǔ)句结构混乱、语义纠缠，这样的语病就叫杂糅。

　　句(jù)式杂糅(róu)又称为(wèi)结构混(hùn)乱。

　　即把几种(zhǒng)结构(gòu)或几个(gè)意思硬凑在一(yī)个句子里，使句子结构混乱表意不明。

　　（表达时因既想用(yòng)这种句式，又想用那种句(jù)式，结果造成将两种句式放在一起说，半截转(zhuǎn)向的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不(bù)定：作者时而要(yào)用这种结构，时而要用(yòng)那种结构，结果两种结构都用了。

　　【例】一切事物的发展都(dōu)是有起有(yǒu)伏、波浪式(shì)前进的，这是由于事物的内部(bù)矛盾以及自然和闭则社会(huì)的(de)种种外因影(yǐng)响所决定的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本句(jù)把“由于……的(de)结(jié)果”和“……所决定的”两个(gè)结构套用在一(yī)起形成(chéng)句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结(j广西大学唐纪良主任科员，广西大学唐记良ié)构已经完整(zhěng)，却把咐态(tài)高衡尺他的最后(hòu)一(yī)部分用做另一句的开(kāi)头。

　　（3）中(zhōng)途易(yì)辙

　　一句话说了一半，忽然(rán)另(lìng)起炉灶(zào)，重来一句。

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