准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师(shī)148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动人(rén)口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革(gé)先(xiān)进集(jí)体”称号(hào)，连续(xù)六年获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一(yī)流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观(guān)的(de)必然要求，是实现可持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核(hé)心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间(jiān)的有(yǒu)机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育(yù)只能是为(wèi)学生人(rén)生的发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识(shí)只能(néng)是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教(jiào)师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发(fā)展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生(shēng)和(hé)学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形式，丰富(fù)德(dé)育内(nèi)容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育(yù)体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱观教(jiào)育(yù)，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工(gōng)作，一(yī)是(shì)明确目(mù)标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目(mù)标的过程就是(shì)逐步(bù)实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变(bi台积电是做什么的，台湾台积电是什么意思àn)，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能(néng)力(lì)、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力(lì)和(hé)自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学(xué)生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的(de)潜(qián)能(néng)，发挥(huī)评(píng)价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同(tóng)时，要(yào)积极开(kāi)发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的(de)高素(sù)质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育(yù)感染学生(shēng)，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要台积电是做什么的，台湾台积电是什么意思把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用(yòng)的(de)前(qián)提(tí)和重(zhòng)要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化(huà)氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教(jiào)育(yù)规(guī)律，发挥(huī)本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学(xué)校(xiào)的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促(cù)进学(xué)校走上可持(chí)续(xù)发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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