准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的(de)时(shí)候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

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　　学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配(pèi)齐(qí),校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育(yù)部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观(guān)的(de)必然要(yào)求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本(běn)，提(tí)高质量是(shì)核(hé)心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和(hé)一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭华人在菲律宾危险吗，中国人在菲律宾安全吗(tíng)、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个(gè)学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念(niàn)，建设服(fú)务(wù)型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学(xué)生人生(shēng)的(de)发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来(lái)人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要(yào)超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目(mù)标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀(xiù)教师(shī)群(qún)体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团(tuán)队(duì)发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　华人在菲律宾危险吗，中国人在菲律宾安全吗以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不(bù)断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教育(yù)有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的(de)人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实(shí)近期(qī)规划(huà)，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精(jīng)神(shén)，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为(wèi)主的评(píng)课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革(gé)要(yào)优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实(shí)践能(néng)力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的(de)评(píng)价(jià)体系(xì)，要善于发(fā)现(xiàn)和(hé)发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同(tóng)时(shí)，要(yào)积(jī)极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探(tàn)究(jiū)精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活(huó)力的(de)高素(sù)质专业(yè)化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育(yù)人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自(zì)律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每(měi)年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备课、校本(běn)研(yán)修、名师(shī)育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)华人在菲律宾危险吗，中国人在菲律宾安全吗重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育(yù)模(mó)式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体上形成(chéng)特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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