准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)水平(píng)走进(jìn)自治区前列,被国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代(dài)教育技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才(cái)是(shì)根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的(de)《国(guó)家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育人理念已成为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落(luò)实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务(wù)，把“人(rén)类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是(shì)人生发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我们的主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确(què)规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译句式，生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译成现代汉语育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在(zài)各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译句式，生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译成现代汉语划，近期(qī)规划(huà)要(yào)落实长远规(guī)划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四(sì)个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教(jiào)学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多(duō)一(yī)点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会(huì)生存生活(huó)，学会(huì)做事做人(rén)，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和(hé)激(jī)励功能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计(jì)划，按(àn)要求开(kāi)足开(kāi)齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师(shī)职业(yè)理想和职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命(mìng)感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学(xué)生，做(zuò)学生健康成长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结(jié)对帮(bāng)扶(fú)等(děng)活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学(xué)反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合实(shí)力(lì)的(de)过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造(zào)有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格(gé)，从整体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能(néng)力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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