准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教(jiào)学质量稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的根本要(yào)求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发(fā)点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成(chéng)才观(guān)念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人(rén)与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造(zào)良好的(de)育(yù)人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发(fā)展为(wèi)本”的(de)思想提到新的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业(yè)基(jī)础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的(de)主要(yào)任(rèn)务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yó夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话u)“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体的全面(miàn夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话)发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观(guān)、人(rén)生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全(quán)体师生确(què)定自(zì)己(jǐ)的人生发展目(mù)标(biāo)和各个(gè)阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要(yào)落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评(píng)价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务(wù)型管(guǎn)理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文(wén)化，教(jiào)学设计科学(xué)化(huà)，习题(tí)训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着责任进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学(xué)习），落(luò)实(shí)三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促(cù)进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课(kè)程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的(de)同时，要积极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和(hé)职业(yè)道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格(gé)魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德(dé)建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校(x夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话iào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新(xīn)路(lù)子，要做(zuò)到(dào)“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实(shí)力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成(chéng)员在(zài)实(shí)践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高(gāo)层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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