准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计(jì)算(suàn)机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的(de)普通(tōng)初(chū)级(jí)中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和(hé)发展规划纲(gāng)要(yào)》明(míng)确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育(yù)工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人(rén)形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每(měi)一个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服(fú)务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的(de)过程性(xìng)、发展性和激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追生日快乐缩写HBD，hb生日快乐缩写求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激(jī)励制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育(yù)工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作(zuò)的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体(tǐ)师(shī)生(shēng)确定自(zì)己的(de)人生发展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上(shàng)实(shí)现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实(shí)现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落(luò)实学(xué)年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有人(rén)管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化(huà)的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教(jiào)学设(shè)计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落实(shí)三(sān)维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划(huà)地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学(xué)生的学习(xí)能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存(cún)生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和(hé)发(fā)展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开(kāi)好所有规(guī)定课(kè)程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教(jiào)师(shī)队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识(shí)和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师(shī)和(hé)学(xué)校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)在(zài)实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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