准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它(tā)四个(gè)缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质(zhì)的教(jiào)育服务(wù)与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学(xué)生(shēng)身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生(shēng)提供适(shì)合的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一(yī)种81的算术平方根是多少，81的算术平方根计算过程责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地(dì)认识到(dào)，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别(bié)要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师团队发(fā)展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断提高德(dé)育工作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增强德育(yù)工作的(de)针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推(t81的算术平方根是多少，81的算术平方根计算过程uī)进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确(què)目标，首(shǒu)先要(yào)结合(hé)学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发(fā)展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划(huà)，近期规划(huà)要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要(yào)落实(shí)近期(qī)规(guī)划(huà)，学期(qī)计(jì)划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安(ān)排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思(sī)考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)了解(jiě)社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研(yán)究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评(píng)价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关(guān)注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师(shī)职(zhí)业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次(cì)的师(shī)德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子(zi)，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课题(tí)带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打81的算术平方根是多少，81的算术平方根计算过程造品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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