准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是(shì)它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)以及(jí)准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学老师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗民族中学中考成绩等问题，小编将为你(nǐ)整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学(xué),班班(bān)实(shí)现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机网络信(xìn)息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术(shù)优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改(gǎi)革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作(zuò)文(wén)三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设(shè)备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人(rén)才(cái)是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创新(xīn)育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适合的(de)教育，培(péi)养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接(jiē)，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学(xué)生人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来人(rén)才(cái)做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养成习自考成绩查询时间是什么时候开始，自考成绩查询时间是什么时候查(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适应(yīng)社会(huì)，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师个(gè)体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育(yù)有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一(yī)是(shì)明确(què)目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标(biāo)自(zì)上而下(xià)确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定自己的(de)人生发展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计划(huà)，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计(jì)划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划(huà)，学(xué)期计划要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理(lǐ)向科(kē)学(xué)型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的(de)课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识(shí)技能，学会(huì)动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事(shì)做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完(wán)善能促进(jìn)学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计(jì)划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的(de)探究(jiū)精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和自考成绩查询时间是什么时候开始，自考成绩查询时间是什么时候查领导班子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必(bì)须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业(yè)务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和(hé)教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研(yán)促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师(shī)的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一(yī)种(zhǒng)独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新能(néng)力(lì)和品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨道。

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• 2 

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• 3 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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