准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体(tǐ)艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进(jìn)集(jí)体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群(qún)策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一(yī)流(liú)、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路(lù)，更新(xīn)理念(niàn)是前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新广西属于哪个省份，广西属于哪个省哪个市哪个区(xīn)出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才(cái)作(zuò)为学(xué)校(xiào)一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每(měi)一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的(de)教育，培养造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门(mén)人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才(cái)观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格(gé)培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学(xué)生都能(néng)够(gòu)得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型机关(guān)的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提(tí)到新(xīn)的(de)高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的(de)创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师发展(zhǎn)与学广西属于哪个省份，广西属于哪个省哪个市哪个区生发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制定教师团队(duì)发展评(píng)价激(jī)励(lì)制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断(duàn)提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康(kāng)教(jiào)育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任(rèn)意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)自上(shàng)而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计(jì)划(huà)；三是(shì)狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证人人(rén)有事(shì)做(zuò)，事事有人(rén)管，要(yào)做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延(yán)管理(lǐ)向精(jīng)细化(huà)的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石(shí)，以科(kē)研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合(hé)作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进(jìn)教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利用各(gè)种课(kè)程(chéng)资源(yuán)，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的(de)责(zé)任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和(hé)教(jiào)学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步(bù)形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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