准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的(de)，积(jī)碳过多(duō)会(huì)吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学老(lǎo)师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考(kǎo)成绩等问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整(zhěng)理(lǐ)以下知识(shí)：

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普(pǔ)九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qī上尉是什么级别，上尉是连长还是营长ng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科学发展观(guān)的必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校(xiào)是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进(jìn)每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的(de)人(rén)才(cái)观和(hé)育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一(yī)个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职(zhí)业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育(yù)工作者(zhě)，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人(rén)生(shēng)的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发(fā)展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地方，我们的(de)主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理创新(xīn)势在(zài)必行，关(guān)键在(zài)于教师(shī)管理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度(dù)要充(chōng)分体现评(píng)价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向(xiàng)“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评(píng)价激励的(de)重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育(yù)的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理(lǐ)科学(上尉是什么级别，上尉是连长还是营长xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自(zì)己的(de)人生发(fā)展目标和(hé)各个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐(zhú)步实(shí)现学(xué)校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计(jì)划(huà)，近期规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要(yào)落(luò)实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人(rén)文(wén)化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富(fù)社会(huì)实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和发展学生多(duō)方面(miàn)的(de)潜能(néng)，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书(shū)育(yù)人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才(cái)能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师(shī)和(hé)学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团队(duì)合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的(de)过(guò)程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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